O Google tinha prometido ajudar os jornais a sair da pindaíba. Para isso, criou um produto, o One Pass.
O serviço é basicamente agregar conteúdo pago selecionado pelo usuário. Tem uma vantagem: não se restringe à web (tudo o que é comprado ali pode ser lido em todas as plataformas).
Yahoo e Apple já tinham anunciado iniciativas semelhantes na semana passada.
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O Comitê para a Proteção dos Jornalistas divulgou ontem o relatório “Ataques à Imprensa em 2010″, com um panorama bastante completo sobre as pressões que sofremos no exercício profissional na América Latina.
De acordo com Carlos Lauría, coordenador do estudo, o problema brasileiro é a censura judicial, enquanto a pressão do Estado se manifesta de forma mais clara na Venezuela, e as ameaças do crime organizado, no México.
Uma situação que, infelizmente, tende a piorar com o passar dos anos.
Ao menos, com a democratização proporcionada pela web, há mais gente difundindo notícias e contrariando os interesses de governos e quadrilhas.
O site do Fórum Nacional de Professores de Jornalismo está de cara nova.
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Já se falou exaustivamente sobre o que o Twitter tem.
Inti Acevedo conta, neste post, cinco funcionalidades que ele gostaria que o sinônimo de microblog tivesse.
Sem dúvida, a caixa-preta do acesso ao perfil é a ausência mais inquietante. Mas eu, se fosse dono do produto, também não entregaria assim, de mão beijada.
Um infográfico que divide os usuários de redes sociais por renda, idade, escolaridade e outras cositas más.
A Rosaura Ochoa dá mais detalhes.
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Saíram os vencedores de 2010 do World Press Photo, o principal prêmio do fotojornalismo mundial.
De autoria da sul-africana Jodi Bieber e publicada na Time, a chocante imagem da garota afegã Bibi Aisha desfigurada como punição por ter fugido da casa do marido ganhou o prêmio principal.
Confira a galeria com todos os vencedores.
ATUALIZAÇÃO: Oficialmente este é o World Press Photo 2011. As fotos concorrentes, claro, foram produzidas em 2010.
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Ana Mancera Rueda explica, no Sala de Prensa, a quantas anda a compreensão e a discussão, na Espanha, sobre as formas pelas quais nos manifestamos jornalísticamente (reportagem, entrevista, editorial, artigo etc, os famosos “gêneros”).
É uma das disciplinas que atualmente ministro na Faap. Aqui no Brasil, infelizmente, estamos muitíssimo atrasados com relação ao assunto.
Desde Marques de Mello, os gêneros cresceram _e não vão parar de crescer graças ao avanço tecnológico.
Caminhar na direção de uma nova teoria dos gêneros, como esboça Mancera, é tarefa complexa, porém altamente necessária.
ATUALIZAÇÃO: Por uma omissão imperdoável (quem me deu o puxão de orelha foi o colega Rogério Christofoletti), esqueci de mencionar o trabalho da pesquisadora Lia Seixas, referência importante na bibliografia do próprio curso mencionado acima, da mesma forma que a tentativa comparativa de Manuel Chaparro em “Sotaques d’aquém e d’além-mar – Travessias para uma nova teoria de gêneros jornalísticos”, que tenta observar semelhanças e diferenças entre o jornalismo praticado no Brasil e em Portugal.
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Babelia, o suplemento cultural do jornal espanhol El Pais, completou mil edições (e quase dez anos) e disponibilizou esse exuberante acervo de capas.
É um cadernão clássico de cultura que, por anos, seguiu um princípio de diagramação da primeira página na verdade presente até hoje na publicação.
Para consultar e usar como referência.
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A Unesco publicou em português uma proposta de modelo curricular (em PDF) para o ensino do jornalismo elaborada em 2007. Omissões absurdas poderiam, a princípio, ser creditadas apenas ao tempo (quatro anos é uma eternidade na internet), mas parecem deliberadas.
O órgão resume assim o processo: quatro “especialistas” da entidade elaboraram um esboço depois apresentado a 20 professores “com reconhecida experiência na profissão” (de professor ou de jornalista? Não sabemos). Eles se encarregaram da descrição de cada disciplina e do esboço “das competências fundamentais do jornalismo”.
Depois, um grupo ainda mais numeroso espalhado pelos cinco continentes escreveu o programa das 17 disciplinas fundamentais. Foi um trabalho valoroso que, pese a bibliografia desatualizada, não faz feio ao que hoje se ensina nas faculdades de jornalismo brasileiras.
Mas há outros problemas. A palavra “inovação” não aparece no texto de 161 páginas.
Assim como “empreendedorismo”, que é um tema importante a se debater com pessoas que trabalharão numa área na qual iniciativas individuais cada vez mais conquistam espaço e remuneração.
Insuficiente também a preocupação com o avanço tecnológico, que na proposta da Unesco aparece associado apenas ao jornalismo on-line, quando precisa estar espalhado por toda e qualquer disciplina de um bom curso.
Não existe menção a dispositivos móveis, e o termo “celular” aparece uma única vez quando se fala sobre SMS. Em 2007, o iPad nem existia.
Precisa de um banho de loja essa grade curricular.
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